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青海90後支教教師:藏區孩子讓我懂了“老師”的意義

2019年09月10日 14:41 來源:中国新聞网 參與互動 
青海90後支教教師:藏區孩子讓我懂了“老師”的意義
    圖爲段浩(右二)與同事獲得榮譽。 鍾欣 攝

  中新網西宁9月10日电 题:青海90後支教教師:藏區孩子讓我懂了“老師”的意義

  作者李隽

  “雖然支教工作結束了,但我的心始終牽挂著青南和那裏的孩子們。回到原崗位,孩子們時常會出現在我眼前,支教已經成爲人生中的重要部分,我也在支教中成長了很多。”說話的是青海省西甯市湟川中學的曆史老師段浩。

图为和段浩一起工作的老师们。 钟欣 摄
图为和段浩一起工作的老师们。 钟欣 摄

  92年出生的段浩已經是第二次到青海省青南地區進行支教。2015年9月,他第一次來到玉樹,面對當地的孩子,很是迷茫,從備課到教學,從課堂到課後,從習題到作業……除去生活上的不習慣,更多的是對工作的擔憂。

  “因爲是民族地區,很多孩子的普通話不太好,對學科知識的理解有些困難,需要一次又一次,一遍又一遍不斷重複講解。還有些想法特別、行爲偏激的孩子也需要恰當應對。”段浩說。

图为段浩为高三备考学生做讲座。 钟欣 摄
图为段浩为高三备考学生做讲座。 钟欣 摄

  有一次,一個孩子沒有完成作業,段浩單獨把他叫出教室問他爲什麽不交作業,孩子回答讓他很是氣憤:“我的事情,不用你管!”

  “那時候的我年輕氣盛,聽到這話,心裏氣憤、郁悶,各種不是滋味,但還是壓住了內心的怒火,問他是不是我的學生,他說是,我就給他講道理啊:你是我的學生,我就是你的老師,學生是來學習的,老師就要督促、幫助學生學習並管理學生的,我問你要作業,難道有問題嗎?”段浩回憶說:“聽到這番話,孩子啞口無言,沈吟了半天,說‘老師,我錯了,一定把作業補上’。”

  支教起初,這樣的事幾乎天天發生,時間長了,孩子們時常給他的驚喜讓他分外暖心。

  一次晚自習課前,高二文科(1)班非常吵鬧,段浩就提前去班裏看,孩子們在班長尕丁南加的帶領下用木板做書櫃,另一部分同學用多余的木條在鼓搗東西。

  “我湊了過去,他們竟然把手裏的玩意藏了回去,笑而不語。”段浩回憶,等到晚自習快上課了,兩個男生擡著個東西到了講台上,說“老師,這個送給你!”

  “原來是個木制轎子,一下子把我逗樂了。沒想到,他們利用課余時間親手做禮物送給我,我當時覺得特別幸福。”他說。

图为黄南州的藏族孩子们。 钟欣 摄
图为黄南州的藏族孩子们。 钟欣 摄

  一切的努力都是值得的,最後一次期末考試,段浩所帶班級學生的平均成績提高了3至5分。同時他也發現了孩子們聰明、樸實、動手能力強等很多優點。

  一年後,段浩帶著孩子們的不舍和祝福卡片回到了西甯,不時翻開卡片,與孩子們一起的時光曆曆在目。

  2018年9月,段浩再次赴青南支教,這次他是黃南藏族自治州的一名教研員。剛到崗位就接手了一件大事——整理黃南州改革開放40周年以來教育發展的相關圖表資料。

  爲了做好這項工作,段浩認真參考之前黃南教育年鑒,梳理了黃南州從清末民初以至改革開放後黃南教育的百年發展曆史,以及黃南教育的發展思路、政策方針、成果成效以及教學改革等多方面的信息,並整理了將近5000字的文字總結。

  “作爲一個曆史專業出身的人,這不僅是我大顯身手的機會,同樣也讓我從一個側面了解到黃南乃至青海、全國的教育變革,黃南地區教育的發展,就是全國教育發展的縮影,我作爲一個教育人,感到十分的自豪和驕傲。”段浩說。

  在黃南的每一天,段浩都被大量的工作包圍著,但他每天還是會寫工作筆記,不僅是給自己留個記憶,也是希望能夠給以後的老師們留點資料。

  9日,段浩獲得了青海省教育廳授予的“青海省優秀支教教師”稱號。面對這份榮譽,他說:“是藏區的孩子讓我體會到了身爲人師的意義,也是他們讓我的人生有了價值。”(完)

【編輯:郭澤華】

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